Стратег

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ»
МЕСТНОЙ АДМИНИСТРАЦИИ ЗОЛЬСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА КБР

Муниципальное казенное учреждение дополнительного образования
«Районный центр дополнительного образования»
Зольского муниципального района КБР

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
"Стратег "

Уровень программы: стартовый
Вид программы: модифицированная
Адресат: 10-14 лет
Срок реализации:1 год, 36 часа
Форма обучения: очная
Автор – составитель:
Медведева Наталья Павловна
Должность: педагог дополнительного образования

г.п. Залукокоаже.
2025 г.

Раздел 1: Комплекс основных характеристик программы
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Направленность программы: физкультурно-спортивная.
Уровень программы: стартовый
Вид программы: модифицированный
Нормативно-правовая база, регламентирующая деятельность дополнительного
образования
1.
Федеральный закон от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (с изменениями и дополнениями).
2.
Национальный проект «Образование».
3.
Конвенция ООН о правах ребенка.
4.
Приоритетный проект от 30.11.2016г. №11 «Доступное дополнительное
образование для детей», утвержденный протоколом заседания президиума при
Президенте РФ.
5.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 15.04.2019г.
№170 «Об утверждении методики расчёта показателя национального проекта
«Образование» «Доля детей в возрасте от 5 до 18 лет, охваченных дополнительным
образованием».
6.
Распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022г. №678-р «Об утверждении
Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года».
7.
Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015г. №996-р «Об утверждении
Стратегии развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года».
8.
Федеральный проект «Успех каждого ребенка» национального проекта
«Образование» (новые места в дополнительном образовании).
9.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019г. №
467 «Об утверждении Целевой модели развития региональной системы дополнительного
образования детей» (с изменениями и дополнениями).
10. Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 29.09.2023г.
№АБ-3935/06 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями
по формированию механизмов обновления содержания, методов и технологий обучения в
системе дополнительного образования детей, направленных на повышение качества
дополнительного образования детей, в том числе включение компонентов,
обеспечивающих формирование функциональной грамотности и компетентностей,
связанных с эмоциональным, физическим, интеллектуальным, духовным развитием
человека, значимых для вхождения Российской Федерации в число десяти ведущих стран
мира по качеству общего образования, для реализации приоритетных направлений
научно-технологического и культурного развития страны».
11. Протокол заочного заседания Рабочей группы по дополнительному
образованию детей Экспертного совета Министерства просвещения Российской
Федерации по вопросам дополнительного образования детей и взрослых, воспитания и
детского отдыха от 22.03.2023г. №Д06-23/06пр.

12. Федеральный закон от 13.07.2020г. №189-ФЗ «О государственном
(муниципальном) социальном заказе на оказание государственных (муниципальных)
услуг в социальной сфере».
13. Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015г. №09-3242 «О
направлении
информации» (вместе
с
«Методическими
рекомендациями
по
проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые
программы).
14. Постановление Главного государственного санитарного врача от 28.09.2020г.
№28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи».
15. Постановление Главного государственного санитарного врача от 28.01.2021г.
№2 «Об утверждении санитарных правил и норм СП 1.2.3685-21 «Гигиенические
нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека
факторов среды обитания».
16. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от
26.08.2010г. №761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника
должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные
характеристики должностей работников образования».
17. Приказ Министерства просвещения РФ от 04.04.2025г. №269
«О продолжительности рабочего времени (нормах часов педагогической работы за ставку
заработной платы) педагогических работников организаций, осуществляющих
образовательную деятельность по основным и дополнительным общеобразовательным
программам, образовательным программам среднего профессионального образования и
соответствующим дополнительным профессиональным программам, основным
программам профессионального обучения, и о Порядке определения учебной нагрузки
указанных педагогических работников, оговариваемой в трудовом договоре, основаниях
ее изменения и случаях установления верхнего предела указанной учебной нагрузки».
18. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 22.09.2021г. №652н
«Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования
детей и взрослых».
19. Приказ Минобрнауки РФ от 27.07.2022г. №629 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам».
20. Письмо Минобрнауки РФ от 29.03.2016г. №ВК-641/09 «О направлении
методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по реализации
адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих
социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с
ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учётом их особых
образовательных потребностей»).
21. Распоряжение Правительства РФ от 28.04.2023г. №1105-р «Об утверждении
Концепции информационной безопасности детей в Российской Федерации».

22. Приказ Минобрнауки России и Минпросвещения России от 05.08.2020г.
№882/391 «Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой
форме реализации образовательных программ».
23. Письмо Минобрнауки РФ от 03.04.2015г. №АП-512/02 «О направлении
методических рекомендаций по НОКО» (вместе с «Методическими рекомендациями по
независимой оценке качества образования образовательной деятельности организаций,
осуществляющих образовательную деятельность»).
24. Письмо Минобрнауки РФ от 28.04.2017г. №ВК-1232/09 «О направлении
методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по
организации независимой оценки качества дополнительного образования детей»).
25. Постановление Правительства РФ от 20.10.2021г. №1802 «Об утверждении
Правил размещения на официальном сайте образовательной организации в
информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и обновления информации об
образовательной организации».
26. Приказ Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от
04.08.2023г. №1493 «Об утверждении Требований к структуре официального сайта
образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»
и формату представления информации».
27. Закон Кабардино-Балкарской Республики от 24.04.2014г. №23-РЗ «Об
образовании» (с изменениями и дополнениями).
28. Приказ Минобрнауки КБР от 15.08.2025г. №22/749 «Об утверждении
Региональных
требований
к
регламентации
деятельности
государственных
образовательных учреждений дополнительного образования детей в КабардиноБалкарской Республике».
29. Постановление Правительства КБР от 22.04.2020г. №85-ПП «О
межведомственном совете по внедрению и реализации в Кабардино-Балкарской
Республике целевой модели развития региональной системы дополнительного
образования детей».
30. Распоряжение Правительства КБР от 26.05.2020г. №242-рп «Об утверждении
Концепции внедрения модели персонифицированного дополнительного образования
детей в КБР».
31. Приказ Минпросвещения КБР от 18.09.2023г. №22/1061 «Об утверждении
Правил персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в
Кабардино-Балкарской Республике».
32. Письмо Минпросвещения КБР от 20.06.2024г. №22-16-17/5456 «О
направлении методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями
по разработке и реализации дополнительных общеразвивающих программ (включая
разноуровневые и модульные), «Методическими рекомендациями по разработке и
экспертизе качества авторских дополнительных общеразвивающих программ»).
33. Постановление 7 сентября 2023 г. № 748 «Об утверждении Положения о
персонифицированном дополнительном образовании детей в муниципальном Зольском
районе».

34.

Учебный план МКУ ДО «РЦДО» Зольского муниципального района;

Изучение шахмат в нынешнее время остаётся актуальным по нескольким причинам:
1. Развитие интеллекта:
- Шахматы тренируют логическое мышление, память и способность быстро принимать
решения. Это отличная интеллектуальная гимнастика для ума.
2. Доступность:
- Играть в шахматы можно где угодно: дома, в кафе, на работе или даже в дороге
благодаря мобильным приложениям и онлайн-платформам.
- Многие ресурсы предлагают бесплатные уроки и тренировки, что делает обучение
доступным для всех.
3. Популярность и разнообразие форматов:
- Шахматы переживают новый виток популярности благодаря разнообразным форматам
игры: классические, рапид, блиц и буллет-шахматы («пуля»).
- Онлайн-платформы, такие как Chess.com и Lichess, сделали игру более динамичной и
увлекательной.
4. Социальные аспекты:
- Шахматы сближают людей, позволяя устраивать шахматные встречи и турниры.
- Турниры и стримы делают игру зрелищной и увлекательной для зрителей.
5. Связь с технологиями:
- Развитие искусственного интеллекта и компьютерных шахмат показывает, как
технологии могут обогащать и развивать игру.
- Это создаёт новые возможности для анализа и улучшения стратегий.
6. Универсальность:
- Шахматы подходят для людей любого возраста и уровня подготовки. Они могут быть
как развлечением, так и серьёзным хобби с возможностью участия в профессиональных
турнирах.
Таким образом, шахматы остаются актуальным и востребованным занятием,
которое развивает умственные способности, предоставляет множество возможностей для
практики и общения, а также остаётся в тренде благодаря современным технологиям и
форматам игры.
Новизна программы по шахматам заключается в следующих инновационных подходах:
Исследовательский метод. Включение в программу написание рефератов и докладов по
истории шахмат, что развивает исследовательские навыки учащихся.
Индивидуальный подход. Программа позволяет:
 работать с детьми разного уровня подготовки
 выявлять талантливых детей
 способствовать их дальнейшему развитию

Игровая деятельность. Особое внимание уделяется:
 созданию игровых ситуаций
 включению занимательного материала
 проведению дидактических игр
 организации турниров разного уровня
Системный подход в организации работы с детьми через принципы:
 развивающей деятельности
 активной включенности каждого ребенка
 психологической комфортности
 предоставления выбора
Педагогическая целесообразность программы по шахматам заключается в системном
подходе
- Программа структурирована таким образом, чтобы постепенно усложнять материал,
учитывая возраст и уровень подготовки учащихся.
- Включает как теоретические занятия, так и практическую игровую деятельность.
Программа включает в себя воспитательные аспекты:
- Пропаганда здорового образа жизни.
- Воспитание нравственных качеств и культурных ценностей.
- Формирование устойчивой мотивации к занятиям шахматами.
Такой подход обеспечивает гармоничное развитие интеллектуальных и личностных
качеств учащихся, делая программу по шахматам не только полезной, но и педагогически
обоснованной.
Адресат: Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 1-4 классов (7-10
лет).
Особенности набора детей – свободный.
Срок реализации: 1 год, 36 часов.
Режим занятий: Программа рассчитана на 1 год обучения из расчета 1 час в
неделю. Всего: 36 часов в год.
Наполняемость группы: 20 человек
Форма обучения: очная
Формы занятий: в каждом конкретном случае и на различных этапах обучения
определяется степенью сложности изучаемого материала, уровнем общего развития
обучающихся, образовательной целью и многими другими факторами, включая
эмоциональный настрой: беседа; практическое занятие; задания, направленные на поиск
решения шахматных задач; анализ ошибок и поиск путей их устранения; турниры.
Цель программы:
Подготовка юных шахматистов, владеющих базовыми навыками стратегии, тактики и
техники шахматной борьбы, основами общей шахматной культуры.
Личностные задачи:

Формировать установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Развить мотивации к творческому труду и работе на результат.
Воспитать бережное отношение к материальным и духовным ценностям.
Развить самостоятельность и личную ответственность за свои поступки.

Предметные задачи:
- Ознакомить с шахматными терминами и определениями.
- Обучить игре каждой фигурой в отдельности и в совокупности с другими фигурами.
- Формировать умения ставить мат с разных позиций.
- Формировать навыки записывать шахматную партию.
Метапредметные задачи:
- Освоить способы решения проблем творческого характера.
- Развить способности ставить цель и планировать её достижение.
- Формировать навыки построения логической цепи рассуждений
- Формировать умения обосновывать свою точку зрения.

№
п/п

1
2

Учебный план программы
Название раздела, темы
Количество часов

Вводный
инструктаж.
Организационное занятие.

Формы
аттестации/
Всего Теория Практика
контроля
Введение (2 часа)
1
1
Контрольные
вопросы

Легенда о происхождении шахмат.
Шахматная доска.

Опрос

Основные понятия (12 час)
Изучение фигур: пешка, ладья,
2
1
слон, ферзь, конь.

Наблюдение

Король и понятие шаха

Наблюдение

Мат. Пат. Ничья.

Наблюдение

Рокировка. Рокировка и ее
последствия: понятия форточки.

Наблюдение

Превращение пешки в ферзи 1(8)
горизонтали. Взятие на проходе.

Наблюдение

Правила
проведения
Турнир в объединении.

Турнирные
таблицы

7
8

турниров

Тактика и стратегия (10 часов)
9

Опрос,
наблюдение

Двойной удар, вскрытый шах.
Решение задач на двойной удар и
скрытый шах.
Связка. Решение задач на связку

Турнир в группе.

Опрос,
наблюдение

Дебют.

4
1

Эндшпиль. Постановка мата (12 часа)

Эндшпиль. Пешечные окончания.

Мат Королем и ферзем.

Линейный мат. Мат двумя ладьями.

Турнир

Итого

Мат королем и ладьей.

1
4

Содержание учебного плана

Турнирные
таблицы
Контрольные
вопросы
Контрольные
вопросы
Контрольные
вопросы
Наблюдение
Контрольные
вопросы
Турнирные
таблицы

Введение (2 часа)
Вводный инструктаж. Организационное занятие.
Теория: инструктаж по технике безопасности.
Правила шахматной игры. Сроки проведения соревнований и турниров.
Легенда о происхождении шахмат.
Теория: знакомство с шахматной игрой: когда появилась шахматная игра, как
изменились правила и название фигур. Знакомство с шахматной доской. Понятия
линий - горизонталь, вертикаль, диагональ.
Основные понятия (12 часов)
Изучение фигур: пешка, ладья, слон, ферзь, конь. (2 часа)
Теория: расстановка шахматных фигур на шахматной доске. Ходы шахматных фигур,
кромекороля. (1 час)
Практика: игры пешки против пешек, пешки против ладей, пешки против слонов,
пешки противферзя, пешки против коней. (1 час)
Король и понятия шаха. (2 часа)
Теория: знакомство с главной шахматной фигурой — королем. Понятие «шах».
Способы защитыот шаха.

Практика: шахматные партии с королем.
Мат. Пат. Ничья. (2 часа)
Теория: понятие «мат». Различия понятий «шах» и «мат», «пат» и «ничья»
Практика: игры с королем до мата.
Определение результатов партий самостоятельно без помощи педагога.
Рокировка. Рокировка и ее последствия: понятие форточки. (2 часа)
Теория:
знакомство с
понятием
«рокировка». Условия
проведении
рокировки. Понятие «форточка». Для чего нужна «форточка». Освоение «форточки» в
игре.
Практика: применение рокировки в партиях.
Превращение пешки в ферзи на 1 (8) горизонтали. Взятие на проходе. ( 2 часа)
Теория: Провод пешки к 1 (8) горизонтали. Понятие «взятие на проходе».
Практика: Отработка на практике навыков проведения пешки во ферзи
Турнир в группе. (2 часа)
Теория: правила турнирного поведения.
Практика: мини-турниры на выявление победителя внутри одной группы. Изучение и
приобретение навыков турнирной борьбы.
Тактика и стратегия (10 часов).
Двойной удар, вскрытый шах. (2 часа)
Теория: понятие «двойной удар» и «вскрытого шаха». Условия применение
двойного удара и вскрытого шаха. Научиться применять тактические приемы в партии
с соперниками.
Практика: решение задач по сборнику комбинаций.
Связка. (2 часа)
Теория: понятие «связка». Условия применение связки. Защита от связки. Научить
применять впартии с соперниками.
Практика: применение тактических приемов в партии.
Турнир (4часа)
Практика: мини-турниры на выявление победителя среди учащихся. Контрольные
вопросы. Изучение и приобретение навыков турнирной борьбы.
Дебют. (2 часа)
Теория: начальная стадия партии. Изучение принципов дебюта.
Практика: применение принципов дебюта в партии.
Эндшпиль. Постановка мата (12 часов)
Эндшпиль. Пешечные окончания. (2 часа)
Теория: заключительная часть партии.
Практика: типичные позиционные окончания. Решение задач и сюжетов из сборника и
другихизданий.
Мат Королем и ферзем.(2 часа)
Теория: постановка мата ферзем и королем.

Практика: тренировки постановки мата в пределах десяти ходов.
Линейный мат. Мат двумя ладьями. (2часа)
Теория: постановка линейного мата. Оппозиция королей. Приемы постановки мата
двумя ладьями.
Практика: тренировки постановки мата в пределах десяти ходов.
Мат Королем и ладьей. (2 часа)
Теория: координированные действия ладьей и королем.
Практика: разыгрывание позиций по постановке мата ладьей и королем.
Турнир в объединении. (4 часа)
Практика: Подведение итогов года. Выявление сильнейших. Анализ результатов.
Дальнейшие планы. Вручение грамот по итогам года.

У обучающихся будут/будет:
Личностные:

Планируемые результаты:

- Сформированы установки на безопасный и здоровый образ жизни.
- Развиты мотивации к творческому труду и работе на результат.
- Привито воспитание бережного отношения к материальным и духовным ценностям.
- Сформированы базовые качества самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки.
У обучающихся будут/будет:
Предметные:
- Ознакомлены с шахматными терминами и определениями.
- Обучены игре каждой фигурой в отдельности и в совокупности с другими фигурами.
- Сформированы умения ставить мат с разных позиций.
- Сформирован навык записывать шахматную партию.
Метапредметные :
- Освоены способы решения проблем творческого характера.
- Развита способность ставить цель и планировать её достижение.
- Сформирован навык построения логической цепи рассуждений
- Сформированы умения обосновывать свою точку зрения.

Раздел № 2 Комплекс организационно-педагогических условий
Календарный учебный график
Режим организации занятий по данной дополнительной общеобразовательной программе
определяется календарным учебным графиком.
Год обучения Дата
Дата
Количество
Количество
Режим
2025-2026
начала
окончания
учебных
учебных
занятий
учебного
учебного года недель
часов в год
года
стартовый
01.09.25
31.05.26
36
36
1 раз
в
неделю по
1ч.
Условия реализации
Занятия проводятся в оборудованном кабинете в соответствии с санитарноэпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима
работы образовательных организаций дополнительного образования (Постановление
Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 г. No 28 «Об утверждении
санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»).
Кадровое обеспечение
Реализация программы осуществляется педагогическими кадрами, имеющими
высшее или среднее профессиональное образование соответствующей направленности, а
также педагогами, прошедшими курсы повышения квалификации по профилю
деятельности.
Материально-техническое обеспечение

Помещение для проведения занятий должно отвечать санитарным нормам.

Рабочие места для 20 обучающихся (10 столов и 20 табуреток ).

Шахматные доски с набором шахматных фигур (10 шт.)

Рабочее место педагога оборудовано демонстрационной шахматной доской с
набором магнитных фигур.

Шкаф для хранения шахмат, учебно-наглядных и методических материалов.
Учебно-методическое и информационное обеспечение
Методы работы
Словесный-беседа, лекция, обсуждение, рассказ, анализ.
Наглядный - показ педагогом вариантов ходов шахматных фигур на
демонстрационной доске, просмотр презентации.
Практический - турниры, блицтурниры, решение комбинаций и шахматных задач,
тренинги, анализ решения задач, консультационные партии, сеанс одновременной игры.
Объяснительно-иллюстративные - учащиеся воспринимают и усваивают готовую
информацию.

Репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные
способы деятельности, это учебно-тренировочные партии, а также участие учащихся в
шахматных турнирах, соревнованиях.
Исследовательский – овладение учащимися методами научного познания,
самостоятельной творческой работы это - самостоятельный анализ шахматных партий
гроссмейстеров, мастеров, учебных партий.
Аналитический – анализ партий и учебных позиций, анализ итогов турниров и
конкурсов решения задач.
Частично-поисковый – учащиеся участвуют в коллективном поиске, в процессе
решения шахматных задач, разборе учебных партий, консультационные партии.
Методы воспитания: мотивация; поощрение; убеждение; стимулирование.
Формы аттестации/ контроля
Для определения результативности освоения программы используются следующие
видыаттестации:

входной контроль – оценка исходного уровня знаний перед началом
образовательного процесса, проводится с целью определения уровня развития детей;

итоговый контроль – оценка уровня достижений учащимися по
завершении освоения программы с целью определения изменения уровня развития детей,
их творческихспособностей.
Для входного контроля используются следующие формы: беседа, собеседование,
практическое задание на определение умений и навыков.
Итоговый контроль проводится в конце обучения по программе. Формой итогового
контроля являются контрольные вопросы, результаты шахматных партии.
При реализации программы «Стратег» используются следующие формы контроля
обучающихся:
 тестирование;
 опрос;
 наблюдение;
Оценочные материалы представлены в виде тестов, опросников.
Критерии оценки теоретической и практической подготовки обучающегося
Критерии уровней развития детей
Диагностика освоения учащимися дополнительной общеоразвивающей программы
«Стратег» проводится в конце учебного года по двум показателям: теоретическая
подготовка учащегося и практические умения разыгрывания элементов шахматной партии,
а также практическая сила игры в шахматы.
Теоретическая подготовка учащегося оценивается по трех бальной шкале по
результатам решения 12 контрольных заданий в конце учебного года после изучения
теоретического материала всех разделов программы. Контрольные задания

разрабатываются в соответствии с оцениваемыми параметрами разделов программы.
Решение 0-5 заданий соответствует низкому уровню освоения программы (объем
усвоенных знаний составляет менее ½ объема знаний, предусмотренных программой).
Решение 6-9 заданий соответствует среднему уровню освоения программы (объем
усвоенных знаний составляет более ½). Решение 10-12 контрольных заданий соответствует
высокому уровню освоения программы (учащийся освоил практически весь объем знаний,
предусмотренных программой за конкретный период). Варианты контрольных заданий
представлены в учебно-методическом пособии к дополнительной общеобразовательной
программе «Стратег».
Практическая сила игры в шахматы оценивается по трех бальной шкале по результатам
учебно-тренировочного турнира, участия детей в соревнованиях различного уровня.
Уровень освоения дополнительной общеоразовательная программы оценивается по
среднеарифметическому баллу показателей теоретической подготовки учащегося и его
практической силы игры в шахматы.
Показатели и критерии для определения уровня освоения программы
Показатели
Критерии
Уровень
Кол-во Форм
освоения
баллов ы
прове
дения
1.Теоретическая подготовка учащегося: Соответствие Низкий;
1
Контр
- знание истории возникновения теоретически средний;
2
ольны
шахмат; - знание основных правил х
знаний высокий.
3
е
шахматной игры; - знание шахматной программным
задан
нотации; - знание сравнительной требованиям
ия
ценности фигур; - знание метода
постановки линейного мата, мата
ферзем, мата ладьей;
- знание принципов игры в дебюте; знание принципов игры в эндшпиле; знание правила квадрата; - знание
ключевой позиции при проведении
пешки в ферзи;
- знание типовых тактических приемов:
связка,
двойной
удар,
вскрытое
нападение, двойной шах.
Практическая сила игры в шахматы
Практическая Низкий:
1
Учебн
сила игры в результат
в 2
ошахматы
учебно
- 3
трени
тренировочно
ровоч
м
турнире
ный
ниже
40%;
турни
средний:
р,

результат
в
учебнотренировочно
м
турнире
40–60%;
высокий:
выполнение 3
юношеского
разряда
Уровень освоения программы 1 года Вычисление
Низкий
1
обучения
среднеарифме Средний
1,5-2,5
тического
Высокий
3
балла
показателей

сорев
нован
ий

Требования к уровню подготовки воспитанников
Должны знать:


Шахматные термины: белое и чёрное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ,
центр, партнёры, начальное положение, ход, взятие, шах, мат, пат, ничья;
 Название шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король;
 Правила хода, взятие каждой фигуры.
Должны уметь:







Ориентироваться на шахматной доске;
Играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с другими фигурами без
нарушения шахматных правил;
Правильно располагать шахматную доску между партнёрами;
Правильно располагать фигуры перед игрой;
Умение перемещать фигуры по горизонтали, вертикали, диагонали;
Решать простые шахматные задачи.
Дидактическое обеспечение программы:
- учебные пособия по шахматам;
- дидактические материалы;

Список литературы для педагога:

1.
Абрамов С.П. Барский В. П. Шахматы первый год обучения. Методика
проведениязанятий. 2015.
2.
Владимир Барский. Учебник шахмат для младших школьников Карвин в
Шахматномлесу- I . 2015.
3.
Владимир Барский. Учебник шахмат для младших школьников Карвин в
Шахматномлесу- II . 2015.
4.
Гершунский Б. Костьев А., Шахматы – школе, Педагогика, 2001.
5.
Гришин В., Ильин Е. Шахматная азбука.- М.: Детская литература, 2005.
6.
Дерябина С.Е. Учебник шахматы. Первый год обучения, Ижевск, 2006
7.
Карпов А., Гик Е. Шахматные сюжеты - Знание. Москва, 1991.
8.
Касаткина Шахматная тетрадь. 2015.
9.
Ройзман Шахматные миниатюры. 2009.
10.
Сборник шахматных задач, этюдов, головоломок . 2004.
11.
Слуцкий П.М. Шерешевский Контуры эндшпиля. 2003.
Список литературы для обучающихся:
Теория дебютов.
1. Дворецкий М.И., Юсупов А.М. Секреты дебютной подготовки. – Харьков: Факт,
2008. – 288 с. 2. Калиниченко Н.М. Шахматные дебюты. Практическое руководство.
Все открытые начала. – М.: Астрель; АСТ, 2008. – 240 с.
3. Калиниченко Н.М. Шахматные дебюты. Практическое руководство. Все
полуоткрытые начала. – М.: Астрель; АСТ, 2008. – 304 с.
4. Калиниченко Н.М., Эстрин Я.Б. Шахматные дебюты. Полный курс. – М.: ФАИРПРЕСС, 2003. – 704 с. Основы шахматной игры.
Элементы шахматной партии.
1. Капабланка Х.Р. Учебник шахматной игры. – М.: Тера-Спорт, 2001. – 344 с. 29
2. Ласкер Э. Учебник шахматной игры. -7-е изд.- М.: Тера-Спорт, 2001. - 416 с.
3. Лисицын Г.М. Стратегия и тактика шахматного искусства. – Л.: Ленинградское
газетножурнальное и книжное издательство, 1952. – 590 с.
Управление процессом совершенствования шахматиста.
1. Дворецкий М.И. Искусство анализа. – М.: Физкультура и спорт, 1989. – 192 с.
Теория эндшпиля.
1. Авербах Ю.Л. Что надо знать об эндшпиле. – М.: Физкультура и спорт, 1979. – 79
с.
2. Макаров М.А. Библиотечка практика. Окончания. – СПб.: Издательство Соловьев
Сергей Николаевич, 2007. – 176 с.
3. Портиш Л., Шаркози Б. 600 окончаний. – М.: Физкультура и спорт, 1979. – 237 с.
1.

Интернет-ресурсы
Российская шахматная федерация https://www.ruchess.ru/

2.
Музей шахмат http://m.youtube.com
3.
Игры в шахматы // сайт Lichess.Org URL: http://lichess.org
4.
Играть в шахматы онлайн // сайт CHESSKING URL: http://Chessking.com
5.
Шахматный портал XChess.ru Советы начинающему шахматисту:
http://xchess.ru/

Приложение 1

КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ АТТЕСТАЦИИ
И ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ
Задание 1.

Задание 3.

Задание 5.

Задание 7.

Задание 9.

Белые сыграли е2е4. Могут ли
черные пойти
d4xe3?
а) да;
б) нет.

Материальный
пере- вес:
а) у
белых; б)
у черных;
в) на доске
материаль- ное
равновесие.
В дебюте правильно
играют:
а) белые;
б) черные;
в) оба игрока.

Сильнейший ход
чер- ных:
а) Крf5f4;
б)
Крf5-e4;
в) e5-e4.

Задание 2.

Задание 4.

Задание 6.

Задание 8.

Задание 10.

Могут ли белые
сде- лать
рокировку?
а) да;
б) нет.

Ход белых. На
доске: а) мат;
б) шах;
в) пат.

Какое утверждение
правильно:
а) В начале партии
нужно захватывать
центр и выводить
легкие фигуры.
б) В начале партии
нужно быстрее
выводить ферзя, чтобы
поставить мат.
Ход белых. Сможет
ли белый король
догнать черную
пешку.
а) да;
б) нет.

Белые сыграли
Сg2- c6+.
Какой
тактический
прием они
приме- нили:
а) двойной
удар; б)
двойной шах;
в) вскрытый
шах;
г) связка.
Задание 11.

Ход белых.
Выиг- рыш
ферзя с помощью
тактического
приема двойной
шах.
1.

Белые начинают
и дают мат в два
хода с помощью
тактиче- ского
приема вскрытый шах.
Запишите
решение.
1.
2.
Задание 12.

Ход белых.
Выиг- рыш
ферзя с помощью
тактического
приема связка.
1.

Ответы на контрольные
задания

1. а; 2. б; 3. в; 4. в; 5. а;
11. 1. Cf8 ++;
12. 1. Cc4.

6. а;

7. б;

8. а;

9. a3; 10. 1. Кg4+ Крg8 2. Kh6#;

Викторина по шахматам

Приложение №2

Когда отмечается Международный день шахмат? а) 22
июня;
б) 20 июля;
в) 10 ноября;
г) 12 декабря.
Что можно сказать о шахматисте? а)
Ходит сидя;
б) Бежит лёжа;
в) Ползает стоя;
г) Плывёт летая.
Какой из этих спортивных терминов не относится к шахматам? а) Дебют;
б) Рашпиль (это напильник);
в) Гамбит;
г) Эндшпиль.
Как говорят о шахматисте, который стал чемпионом мира, обыграв предыдущего
чемпиона?
а) Отобрал корону;
б) Свергнул с трона;
в) Вырвал мантию;
г) Выхватил скипетр.
Назовите настоящую «шахматную» фамилию писателя Алексея Максимовича Горького.
а) Конев;
б) Слонов;
в) Пешков;
г) Королёв.

Кто из российских поэтов жил в Шахматово? а)
Лермонтов;
б) Есенин;
в) Блок;
г) Некрасов.
(С 1981 года Государственный историко-литературный и природный музейзаповедник А.
А. Блока.)
Какая «шахматная» английская музыкальная группа была чрезвычайно популярна в 19721991 годах? а) «Пешка»;
б) «Ферзь»;
в) «Королева»;
г) «Ладья».
(«Куин»/Queen – «Королева».)
Из скольких клеток состоит шахматная доска?
а) 32;
б) 64;
в) 81;
г) 100.
Какой шахматной фигуры не существует? а)
Пешка;
б) Король;
в) Конь;
г) Дама.
Сколько раз во время шахматной партии чёрные фигуры могут сделать рокировку? а)
Один;
б) Два;
в) Три;
г) Четыре.
(Так же, как и белые.)

Какая фигура стоит на клетке f1 перед началом шахматной партии? а) Чёрный
король;
б) Чёрная пешка;
в) Белый ферзь;
г) Белый слон.
Какая шахматная фигура может перепрыгивать через свои и чужие фигуры? а) Конь;
б) Ферзь;
в) Пешка;
г) Слон.
Какая фигура, кроме пешки, может начать шахматную партию? а) Слон;
б) Ладья;
в) Конь;
г) Ферзь.
Какое из этих названий предметов столового прибора является также шахматным
термином?
а) Лопатка;
б) Вилка;
в) Ложка;
г) Нож.
В какую шахматную фигуру не может превратиться пешка? а) Ферзь;
б) Король;
в) Конь;
г) Слон.
Как в шахматах называется пешка, получившая перспективу стать ферзём? а)
Проходная;
б) Пробивная;
в) Пронырливая;
г) Козырная.

Как называется середина шахматной партии? а)
Миттельшпиль;
б) Гамбит;
в) Цугцванг;
в) Мидлтайм.
Какой рукой, согласно правилам, игроки должны переключать шахматные часы?
а) Правой;
б) Левой;
в) Любой;
г) Той, которой сделали ход.
(Чтобы не нажать на часы прежде, чем сделан ход.)
Назовите самую шахматную республику в составе России. а)
Калмыкия;
б) Татария;
в) Карелия;
г) Мордовия.
Какую фразу избрала свои девизом Международная шахматная федерация – ФИДЕ?
а) «Мы одна семья»;
б) «Весь мир в шахматном порядке»;
в) «Мы все свои в доску»;
г) «Сильнее, хитрее, умнее».
Как называется шахматный гроссмейстер, который борется за звание чемпиона мира?
а) Экс-чемпион;
б) Претендент;
в) Делегат;
г) Кандидат.
К какому виду программ относятся компьютерные шахматы? а) Шутеры;

б) Квесты;
в) Стратегии;
г) Симуляторы.
Кто победил первого чемпиона мира по шахматам? а) Э.
Ласкер;
б) А. Алёхин;
в) Х.Р. Капабланка;
г) М. Эйве.
Кто был первым российским чемпионом мира по шахматам? а) Алёхин;
б) Карпов;
в) Крамник;
г) Смыслов.
Кто из этих шахматистов стал чемпионом мира позже других из перечисленных?
а) Михаил Таль;
б) Василий Смыслов;
в) Борис Спасский;
г) Александр Алёхин.
(Чемпион мира номер десять, 1969 год.)
Кто из этих спортсменов не является шахматным гроссмейстером? а) Гарри
Каспаров;
б) Марат Сафин;
в) Владимир Крамник;
г) Руслан Пономарёв.
Кому Бобби Фишер без боя отдал мировую шахматную корону? а) Борису
Спасскому;
б) Тиграну Петросяну;
в) Василию Смыслову;
г) Анатолию Карпову.

Приложение 3.
Оценочная карта «Формирование элементарных шахматных представлений»
Педагог __________________________________________________
Группа:___________________________________________________
Фамилия, имя, возраст
обучающегося

Примечание

Показатели развития

1
Знания, представления
Количество
Знание шахматной доски
Знание шахматных фигур
Запоминание 15 предметов за 15
секунд (логические игры)
Форма
Знание всех ходов фигурами
5 правил невозможности сделать
рокировку
Умение отличать шах от мата

Умение отличать мат от шаха
6 правил ничейных позиций
Знание записи шахматных ходов
Ориентировка в пространстве
Знание всех шахматных линий
(диагонали, вертикали,
горизонтали)

Оценка показателей
2

Ориентировка во времени
Запоминание расставленных
шахматных фигур на доске
(логические игры)
Умения, навыки
Количество
Умения применять правила
квадрата

Умения применять понятия
«связка» и применения на
практике
Умения применять понятия
«вилка» и применения на
практике

Умения применять понятия
«двойной удар» и применения на
практике
Умения применять понятия мат
и виды мата и применения на
практике

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА НА 2025-2026 УЧЕБНЫЙ ГОД К
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЕ
« Стратег»

Уровень программы: стартовый
Адресат: обучающиеся от 7 до 10 лет
Год обучения: 1-ый год обучения
Автор-составитель: Медведева Н.П.

г.п. Залукокоаже, 2025

Образовательная программа «Стратег» имеет физкультурно-спортивную
направленность, является модифицированной, разработана в соответствии и на
основании основных действующих нормативных и программных документов РФ, с
учётом приоритетов развития системы дополнительного образования и существующего
опыта реализации дополнительных образовательных программ, Программа
предназначена для шахматного объединения в системе образовательного учреждения
дополнительного образования детей МКУ ДО «РЦДО» г. п. Залукокоаже.
Уровень программы: стартовый
Вид программы: модифицированный
Адресат: Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 1-4 классов (7-10

лет).
Особенности набора детей – свободный.
Срок реализации: 1 год, 36 часов.
Режим занятий: Программа рассчитана на 1 год обучения из расчета 1 час в
неделю. Всего: 36 часа в год.
Наполняемость группы: 20 человек
Форма обучения: очная
Цель программы:
Подготовка юных шахматистов, владеющих базовыми навыками стратегии, тактики и
техники шахматной борьбы, основами общей шахматной культуры.
Личностные задачи:
- Формировать установки на безопасный и здоровый образ жизни.
- Развить мотивации к творческому труду и работе на результат.
- Воспитать бережное отношение к материальным и духовным ценностям.
- Развить самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.
Предметные задачи:
- Ознакомить с шахматными терминами и определениями.
- Обучить игре каждой фигурой в отдельности и в совокупности с другими фигурами.
- Формировать умения ставить мат с разных позиций.
- Формировать навыки записывать шахматную партию.
Метапредметные задачи:
- Освоить способы решения проблем творческого характера.
- Развить способности ставить цель и планировать её достижение.
- Формировать навыки построения логической цепи рассуждений
- Формировать умения обосновывать свою точку зрения.

У обучающихся будут/будет:
Личностные:

Планируемые результаты:

Календарно-тематический план.
№
п/п

Дата занятия
по
плану

по
факту

Название раздела, темы

Кол-во
часов
Всего

Вводный
инструктаж.
Организационное занятие.

Легенда о происхождении
шахмат. Шахматная доска.

Изучение фигур: пешка,
ладья,слон, ферзь, конь.

Содержание деятельности
Теория
Знакомство
с
содержанием программы.
План работы на год.
Инструктаж по технике
безопасности.
Правила
поведения в кабинете, на
улице.
История происхождения
шахмат, когда появилась
шахматная игра, как
изменились правила и
название
фигур.
Знакомство с шахматной
доской. Понятия линий горизонталь, вертикаль,
диагональ.
Расстановка шахматных
фигур на шахматной
доске. Ходы шахматных
фигур, кромекороля.

Формы
аттестации/
контроля

Практика

Контрольные
вопросы

Опрос

Игры
пешек,
ладей,
слонов,
ферзя,
коней

пешки
пешки
пешки
пешки
пешки

против
против
против
против
против

Наблюдение

Король и понятие шаха

Мат. Пат. Ничья.

Рокировка. Рокировка и ее
последствия:
понятия
форточки.

Превращение пешки в
ферзи 1(8) горизонтали.
Взятие на проходе.

Правила проведения турниров
Турнир в объединении.

Знакомство с главной
шахматной фигурой —
королем. Понятие «шах».
Способы защиты от шаха
Понятие «мат». Различия
понятий «шах» и «мат».
Знакомство с понятием
«пат». Положение, при
котором бывает пат.
Различия между шахом,
матом и патом. Понятие

Шахматные
королем

Наблюдение

Игры с королем до мата.
Шахматная
партия.
Определение результатов
партий самостоятельно
без помощи педагога.

Наблюдение

Знакомство с понятием
«рокировка».
Условия
проведении рокировки.
Понятие «форточка». Для
чего нужна «форточка».
Освоение «форточки» в
игре.

Применение рокировки в
партиях.

Наблюдение

Провод пешки к 1 (8)
горизонтали.
Понятие
«взятие на проходе».

Отработка на практике
навыков
проведения
пешки во ферзи

Наблюдение

Правила
поведения

Мини-турниры
на
выявление
победителя
внутри одной группы.
Изучение и приобретение

Турнирные
таблицы

«ничья».
При
каких
условиях бывает ничья.

турнирного

партии

Двойной удар, вскрытый шах.
Решение задач на двойной
удар искрытый шах.

Связка.

Турнир в группе.

Дебют.

Эндшпиль.
окончания.

Пешечные

Понятие «двойной удар»
и «вскрытого шаха».
Условия
применение
двойного
удара
и
вскрытого
шаха.
Научиться
применять
тактические приемы в
партии с соперниками.
Понятие
«связка».
Условия
применение
связки.
Защита
от
связки.
Научить
применять в партии с
соперниками.

Начальная стадия партии.
Изучение
принципов
дебюта.
Заключительная
часть
партии.

навыков
турнирной
борьбы.
Применение тактических
приемов
в
партии.
Решение
задач
по
сборнику комбинаций.

Применение тактических
приемов в партии.

Опрос,
наблюдение

Наблюдение

Мини-турниры
на Турнирные
выявление
победителя таблицы
среди
учащихся.
Контрольные
вопросы.
Изучение и приобретение
навыков
турнирной
борьбы.
Применение принципов Контрольные
дебюта в партии
вопросы
Типичные позиционные
окончания.
Решение

Контрольные
вопросы

Мат Королем и ферзем.

Постановка мата ферзем
и королем.

Линейный мат. Мат двумя
ладьями.

Мат ладьей и королем

Турнир

Постановка
линейного
мата. Оппозиция королей.
Приемы постановки мата
двумя ладьями.
Координированные
действия
ладьей
и
королем.

Итого:

задач и сюжетов из
сборника
и
других
изданий.
Тренировки постановки
мата в пределах десяти
ходов.
Тренировки постановки
мата в пределах десяти
ходов.
Разыгрывание позиций по
постановке мата ладьей и
королем.
Подведение итогов года.
Выявление сильнейших.
Проведение
турнира.
Анализ
результатов.
Дальнейшие
планы.
Вручение
грамот
по
итогам года.
21

Контрольные
вопросы
Наблюдение

Контрольные
вопросы
Турнирные
таблицы

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
НА 2025-2026 УЧЕБНЫЙ ГОД
К ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ
ПРОГРАММЕ « СТРАТЕГ»

Адресат: обучающиеся от 7 до 10 лет
Год обучения: 1 год обучения
Автор-составитель: Медведева Н.П.

г.п.Залукокоаже, 2025

Программа направлена не только на обучение шахматной игре, но и на воспитание у
учащихся дисциплинированности, уважения к сопернику, умения работать в команде и
развивать лидерские качества.
Цель воспитательной работы: создание условий для достижения учащимися
необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой
обществом системы ценностей, создание условий для многогранного развития и
социализации каждого учащегося.
Задачи:
 Сформировать у детей гражданско-патриотического сознания.
 Выявить и развить творческих способностей, обучающихся путем создания
творческой атмосферы через организацию кружков, секций; совместной
творческой деятельности педагогов, учащихся и родителей.
 Сформировать у детей уважение к своей семье, обществу, государству, к духовнонравственным ценностям, к национальному, культурному и историческому
наследию;
 Организовать работу, направленную на популяризацию традиционных российских
нравственных и семейных ценностей; создать условия для сохранения и поддержки
этнических культурных традиций, народного творчества;
 Сформировать у учащихся ответственное отношение к своему здоровью и
потребность в здоровом образе жизни; прививать культуру безопасной
жизнедеятельности, организовать работу по профилактике вредных привычек;
Планируемые результаты:
 Начнет формироваться у обучающихся гражданско-патриотического сознание.
 Будут выявлены и развиты творческие способности, обучающихся путем создания
творческой атмосферы через организацию кружков, секций; совместной
творческой деятельности педагогов, учащихся и родителей.
 Формироваться у детей уважение к своей семье, обществу, государству, к духовнонравственным ценностям, к национальному, культурному и историческому
наследию;
 Будет организована работа, направленная на популяризацию традиционных
российских нравственных и семейных ценностей; создать условия для сохранения
и поддержки этнических культурных традиций, народного творчества;
 Сформировано у учащихся ответственное отношение к своему здоровью и
потребность в здоровом образе жизни; прививать культуру безопасной
жизнедеятельности, организовать работу по профилактике вредных привычек;
Формы работы: встречи, турниры, праздники, игровые программы и иные
мероприятия.

Календарно-тематический план по воспитательной работе
№
1

Направление
Наименование
воспитательн
мероприятия
ой работы
Общекультурн Социальная
ое направление акция по
вовлечению в
деятельность
детских
объединений
учащихся района
«Мир детства
доступен
каждому»
ДуховноЕдиный урок
нравственное
информационной
направление
безопасности.
Всероссийский
урок
безопасности в
сети Интернет.
Общекультурн Мероприятие,
ое направление посвященное
Дню народного
единства.

Срок
Ответственный
выполнения

Планируемый
результат

Сентябрь
2025

Медведева Н.П.

гражданскопатриотическое
воспитание, приобщение
детей к культурному
наследию

Октябрь
2025

Медведева Н.П.

нравственноэстетическое
воспитание, семейное
воспитание

Ноябрь 2025

Медведева Н.П.

гражданскопатриотическое
воспитание, приобщение
детей к культурному
наследию
физическое воспитание
и формирование
культуры здоровья,
безопасность
жизнедеятельности
гражданскопатриотическое
воспитание, приобщение
детей к культурному
наследию.

Здоровьесберег Беседа на тему:
ающее
«Мы за
направление
здоровый образ
жизни»

Декабрь
2025

Медведева Н.П.

Гражданскопатриотическо
е

Единый урок
«Мы –
Россияне!»,
посвященный
Дню
Конституции
РФ.
Здоровьесберег Пожарная
ающее
безопасность
направление
«Правила
поведения при
пожаре».

Январь 2026

Медведева Н.П.

Февраль
2026

Медведева Н.П.

физическое воспитание
и формирование
культуры здоровья,
безопасность
жизнедеятельности

Социальное
направление

Март 2026

Медведева Н.П.

приобщение детей к
культурному наследию

Социальное
направление

Апрель 2026

Медведева Н.П.

воспитание
трудолюбия,
сознательного,

Праздник мам,
бабушек
«Встреча
поколений».
«Сто дорог –
одна моя»
Единый урок по

теме: «Мир
профессий»

Гражданскопатриотическо
е

Турнир
приуроченный
ко «Дню
победы»

Май 2026

Медведева Н.П.

творческого отношения
к образованию, труду в
жизни, подготовка к
сознательному выбору
профессии
гражданскопатриотическое
воспитание, приобщение
детей к культурному
наследию